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養(yǎng)育華夏兒女

文言文教學計劃

作者:佚名 古詩詞考題 來源:網(wǎng)絡

文言文教學計劃

文言文教學計劃分享給大家,以下就是小編整理的文言文教學計劃,一起來看看吧!

一、學習目標

知識與技能:

1.讀準每個字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

過程與方法:

1.課前可指導學生查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料,或由教師提供一些相關資料,讓學生初步了解孔子孟子的生平。

2.指導小學生學習文言文,不宜采取逐詞逐句講解對譯的方法,更不必講古漢語知識。重點詞句應當由學生對照注釋來理解,自己嘗試弄懂每句話的大概意思,遇到困難教師給予幫助。

情感態(tài)度與價值觀:

能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。

二、教學時間:2課時

三、教學過程:

第一課時 (學習《學弈》)

一、讀通全文,感悟讀法。

1.師:學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學生,激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)

2.學生自由練讀,把不認識的字注上音,并在練習本上寫兩遍。

3.在學生掌握每一句的正確讀法后,練習熟讀。

二、結(jié)合注釋,疏通文意

1.“弈”是什么意思?“學弈”呢?你怎么知道的呢?

2.學生自讀課文,結(jié)合文后的.注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

3.同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。

4.小組合作,疏通文意。

5.指名說全文大意。

三、導悟相濟,突破難點

引導學生正確理解課文

1.把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學生提問重點理解“雖與之俱學,弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學,弗若之矣”這幾句話。)

(1)討論“雖與之俱學,弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。

(2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)

(3)指名說說“雖與之俱學,弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

師:同學們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習,可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”

師范讀,讓學生體會怎樣讀聽得更清楚,學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

(4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?

師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

四、流利朗讀,積累語言

課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事,激發(fā)學生學習的興趣。

六、作業(yè)設計

1、完成練習冊上相關作業(yè)

2、背誦課文

3、課外閱讀簡短古文

板書設計:

學 弈

一人 專心致志(成功) 態(tài)度決定成敗

一人 三心二意(失敗)

第二課時 (學習《兩小兒辯日》)

一、激趣引入,揭示課題

師:同學們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學生講述,老師結(jié)合學生的講述補充孔子的生平,介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》。

板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點理解“辯”字)

二、初讀課文,梳理學法

1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)

2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?

一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

三、讀熟課文,自學理解

1.自由讀課文,找出不認識的字,通過查字典解決。

2.同桌互相讀文,糾正字音。

3.反復讀文,把課文讀熟。

4.學生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。

5.按學習《學弈》的方法自學課文,小組內(nèi)交流學習成果。

四、激勵測試,交流感悟

出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學習小組。

1.回答下列詞語在文中的意思。

游: 其: 為:也:

如:此:乎: 始出:小兒:

2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)根據(jù)學生的回答,相機引導讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。

五、深化感悟,明確寓意。

1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學交流討論。(

(重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。)Co C

2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料,將課內(nèi)學習延伸到課外。)

3.這個故事中,你最喜歡誰,為什么?你想對他說什么?

(引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚孔子“知之為知之,不知為不知,是知也)

4.練習有感情背誦課文。

5.以表演的形式復述課文內(nèi)容,看哪組理解得好(稍做表演準備)

6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。


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